Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) están a la orden del día en nuestra sociedad, y por ende, se considera fundamental su uso en las aulas. No solo usarlas, sino enseñar al alumnado a que su uso sea adecuado.
Según Palomares Ruiz y Ramón Román, la implimentación de las NTIC conlleva unas nuevas necesidades, como son la formación de toda la comunidad educativa en su uso técnico y ético. Estos autores también consideran importante tener presente que la comunicación es una herramienta fundamental en la práctica y el proceso comunicativo permite transmitir información y generar conocimiento; no es posible enseñar si no hay comunicación.
Debido al uso de las NTIC en este proyecto, también se considera crucial tener presente que el alumnado tiene en común intereses y motivaciones que pueden abordarse con programas de enriquecimiento adaptados a sus necesidades.
Para lograr todo lo anterior, Serrano Marugán mencionan que es la neurociencia la que nos proporciona los conocimientos necesarios para diseñar programas de enseñanza que permitan un desarrollo controlado del cerebro y dirigido a la mejor adquisición de contenidos.
Es en este momento, cuando se fundamenta la importancia de la adecuación del contenido a tratar mediante el blog interactivo creado, pues, aunque está diseñado para el tercer ciclo de Educación Primaria, es posible adecuarlo a cursos más bajos simplificando contenido, forma de expresarlo o incluso la formulación de las preguntas que el alumando debe contestar.
Marugán, I. S., Ruiz, A. P., & Alonso, T. O. (2016). Programa de estimulación temprana fundamentado en la neurociencia aplicada. En Competencias y empoderamiento docente: propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 65-92). Síntesis.
Palomares, A. (coord.) (2016). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos. Editorial Síntesis.
Ruiz, A. P., & Tárraga, F. R. R. (2016). NTIC, adolescentes y educación: orígenes y consecuencias de la brecha digital en el ámbito de la enseñanza secundaria. In Competencias y empoderamiento docente: propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 187-202). Síntesis.
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